دانلود رایگان


روش تدریس مشارکتی - دانلود رایگان



دانلود رایگان روش تدریس مشارکتی

دانلود رایگان روش تدریس مشارکتی نوع فایل:ورد قابل ویرایش
تعداد صفحه:80
قیمت:3500 تومان
دانلود و خرید به صورت آنلاین
مقدمه
هدف تدريس افزايش توانايي يادگيري است. تدريس خوب به معناي كمك به خوب ياد گرفتن شاگردان است .معلمان موفق تنها ارائه دهندگان دانش نيستند بلكه آنان به شاگردان خود نحوه استفاده موثر از آنها را ياد مي دهند. يكي از روشهاي متداول تدريس سخنراني و توضيح مي باشد.
جنبه هاي مثبت روش سخنراني
1ـ معلم ميتواند مطلب را به صورت هاي مختلف بيان كند و موضوع را به دانش آموزان بفهماند.
2ـمعلم ميتواند جاي كمبود مطالب بعضي از كتابها را پر كند.
3ـ ميتوان در مدت زمان نسبتا"كوتاهي اطلاعات جامعي در اختيار يادگيرندگان قرار داد.
4ـ جنبه اقتصادي دارد,ارزان است.
جنبه هاي منفي روش سخنراني
1ـ وقتي اكثر مردم باسوادند و به انواع كتابها دسترسي دارند اين شيوه ضرورتي ندارد.
2ـ اگر توجه فرد از بخشي از سخنراني سلب شود ادراك آن بخش و بخشهاي مربوطه به آن نيز از دست مي رود.
3ـ دانش آموز در اين روش فعال نيست, حوصله اش سر مي رود, خلاقيتش پرورش نمي يابد و صرفا" به صورت گيرنده اطلاعات در مي آيند.
در اين روش دانش آموزان در گروههاي دو نفره يا بيشتر كار مي كنند,به يكديگر آموزش مي دهند و از پاداشهاي مشترك بر خوردار مي شوند.
تكليف فراگيران در اين روش
1ـ آموختن مطالب آموزشي.
2ـ اطمينان داشتن از اينكه اعضاي گروه مواد آموزشي را آموختند.
تركيب اعضا در گروه
در كلاس با ساختار همكاري گروههاي كوچك بايد ناهمگن باشند.از يك فرد قوي ,يك فرد متوسط ويك فرد ضعيف از نظر سطح توانايي علمي تشكيل مي شود .
نقاط قوت يادگيري مشاركتي
1ـ در يادگيري مشاركتي ,احساس يكپارچگي در گروه توان مثبتي را ايجاد مي كند.
2ـ اعضاي گروههاي مشاركت از يكديگر مي آموزند.
3ـ احساسات مثبت نسبت به يكديگر را افزايش مي دهد.
4ـ نگرش هاي مثبت نسبت به افراد ديگر فراهم مي آورد.
5ـ عزت نفس را مي افزايد.
6ـ مردم در ذات خوداهل مشاركت هستند و سركوب مشاركت ,شاگردان را از يكديگر دور و آنان را از بعد مهم شايستگي خود محروم مي سازند.
روابط بين فردي در روش تدريس مشاركتي
هرگاه يكي از فراگيران به موفقيت دسترسي پيدا كند تا ثير متفاوت بر انگيزه پيشرفت ديگر رقبا خواهد گذاشت يا سعي مي كند عملكرد بهتري از ديگر همسالان داشته باشد و يا هيچگونه سعي و تلاشي نمي كند چون مي خواهد جواب سريعتر و دقيقتر بدهد با همكلاسان خود مشورت مني كند و اگر هم كمك بخواهد از معلم خود مي گيرد .وقتي جو رقابتي در كلاس حاكم است اغلب فراگيران شرايط رواني حضور در يك مسابقه را تجربه مي كنند فراگيران مستقل از همكلاسيهاي خود عمل مي كند و بي توجه به ديگرانند و تنها بر كار خود تمركز دارند .
در روش تدريسي مشاركتي دستيابي به هدف موجب تاثير مثبت بر روابط بين همكلاسيها مي شود.

انواع روشهاي يادگيري مشاركتي
1ـ روش گروههاي پيشرفت تيمي دانش آموزان
دانش آموزان به گروههاي 4 نفره تقسيم مي شوند پس از ارائه درس توسط معلم به منظور حصول اطمينان از يادگيري تك تك اعضاي دانش آموزان به فعاليتهاي گروهي مي پردازند .در پايان تمامي دانش آموزان بايد در آزمونهاي انفرادي كه نمي توانند در آنها به يادگيري كمك كنند شركت نمايند.
2ـ روش جيك سا
فراگيران در گروههاي 4 يا 5 نفره تقسيم مي شوند.
چرخه زير بايد اجرا شود:
1ـ مجموعه اي از مواد آموزشي بين گروهها توزيع مي شود,هر مجموعه به تعداد اعضاي گروه تقسيم مي شود ,به هر عضو يك بخش تعلق مي گيرد.
2ـ فراگيران بايستي بخشي را كه در اختيارشا ن قرار گرفته است به صورت انفرادي آموخته و در آن تبحر كافي بدست آورند .سپس براي چگونگي تدريس آن بخش به ديگر اعضاي گروه برنامه ريزي كنند
3ـ روش تدريس بر اساس همكاري
گروهها دو عضوي هستند. فراگيران دو قسمت از مطالب لآموزشي خود را با توجه به راهنمايي معلم موخوانند . سپس يكي از اعضا نقش معلم را به عهده مي گيرد و آنچه را كه فرا گرفته بود به عضو ديگر گروه ياد مي دهد. عضو فراگيرنده بايستي در طول اين كنش متقابل با پرسيدن سئوال و در خواست توضيح بيشتر در مواردي كه ابهام وجود دارد, در يادگيري بهتر درس تلاش كند. سپس اعضا نقشهاي خود را عوض مي كنند و.... و فراگيرنده معلم مي شود تا بخش ديگر از درس را كه مطالعه كرده بود به هم گروهش ياد مي دهد.
4ـ روش آموزش رهنمودي
آموزش با توضيحات روشن كننده و مبسوط معلم در مورد مهارتها, فرايندها, الگوها و مثالهاي جديد آغاز مي شود. فراگيرا در گروههاي يادگيري, با 4 يا 5 نفر عضو روي تكاليفي كه به وسيله معلم در مورد موضوع در س تعيين شده است با هم همكاري مي كنند. اعضاي گروه ناهمگن هستند محتواي فعاليتهايي كه گروه بر اساس آن همكاري مي كنند شامل حل مسائل و تمرينها, يصورت انفرادي تصحيح تمرينهاي همديگر در گروه , تعيين تمرينهاي اضافي بره همديگر, بحث در مورد پاسخها و دستيابي به نتيجه مشترك مي باشد.
ارزشيابي انفرادي , ميزان يادگيري مطالب آموزشي به طور انفرادي آزمون مي شود.
ارائه بازخورد متناسب با پيشرفت گروه: نمرات فراگيران آزمون انفرادي مدرك مرجع كه همه اعضا در كسب موفقيت در آن شانس مساوي دارند, با نمرات گروهي آنها جمع مي شود. گروهي كه امتيازات بالاتري كسب كرده باشند مورد تشويق قرار مي گيرد. گروه تنها زماني شانس موفقيت دارد كه هر عضو گروه بر مطالب و اطلاعات جديد تدريس شده مسلط شود.
مزاياي روش رهنمودي
در اين روش هم مزاياي روش سخنراني و توضيح استفاده مي كنيم و هم از مزاياي تدريس به شيوه مشاركتي, معلم ابتدا توضيح مي دهد و كار تمرين و تكرار به گروه واگذار مي شود.


روش تدریس مشارکتی


مقاله در مورد روش تدریس مشارکتی


خرید مقاله روش تدریس مشارکتی


انولع روش تدریس


روشهای نوین تدریس


تدرس در ایران


مقاله


پاورپوینت


فایل فلش


کارآموزی


گزارش تخصصی


اقدام پژوهی


درس پژوهی


جزوه


خلاصه


روش تحقیق در علوم انسانی

روش تحقیق در علوم انسانی. ٢١ ثور (اردیبهشت) ١٣٩١. مقدمه: مطمئناٌ آموزش هرچه با تحقیق ...

روش تحقیق در علوم انسانی

روش تحقیق در علوم انسانی. ٢١ ثور (اردیبهشت) ١٣٩١. مقدمه: مطمئناٌ آموزش هرچه با تحقیق ...

988808

کنفرانس های روانشناسی سال 1395 - کنفرانس های روانشناسی سال های گذشته - اطلاع رسانی آخرین ...

دانلود مقاله اعتیاد کار - پروژه دات کام

عنوان مقاله : اعتیاد کار قالب بندی : Word قیمت : رایگان شرح مختصر : حضور در محیط های کاری و ...

تجارت غیر اخلاقی

دانلود طرح درس –تاریخ شناسی پیش دانشگاهی - ادبيات و تاريخ

پاورپوینت ساختمان اسيدهاي آمينه و پروتئين ها

دانلود پروژه تاریخچه ورزش

دانلود گزارش کارآموزی کارخانه مشهد سرما ..

فرمول تولید کرم آنتی سپتیک

دانلود فایل پاورپوینت ریاضی اول تم 7 .

تحقیق در مورد فيزيك چيست

مقاله درمورد اختلال در ديكته [دقت، توجه و حساسيت شنيداري]

آموزش ویدیویی فتوشاپ به زبان فارسی طراحی کارت ویزیت برجسته (لمینت کارت)